高职高专思政课要提升学生获得感

　　在我听的18堂思政课上，让小先生走上大讲台并不是个例，有的院校是由老师提前布置主题作业，学生提前准备PPT上台讲解，老师再给予精准的点评，形式虽然各异，但目的只有一个：让学生成为课堂的主人翁，让思政课从“让我学”变为“我要学”。这种灵活的授课方式大大激发了学生的学习热情，不仅课堂上再也见不到“瞌睡虫”和“手机党”，提高了“抬头率”和参与率，而且课下学生还要做好充分的案头工作，学生的收获远远多于教师单向的授课方式。

　　高职院校占据着全国高等院校的“半壁江山”，高职高专的思政课如何更接地气、鲜活可感，达到入脑入心的效果，在这方面很多高职院校都做出了有益的探索。

　　有的教师在讲到生态文明、绿色发展时，能够落脚在大学生应该做什么上；在讲授社会主义核心价值观时，能联系中国梦、联系你我他，启迪、引导学生思考如何落细落小落实。有的老师在课堂上，经常把自己学校优秀毕业生校友的典型事例、在校生的先进事迹搬上课堂，用“身边的榜样”增强教学的生动性和感染力，给学生树立一个可达到的目标而不是望洋兴叹，提高了学生的自信心和进取心。

　　通过听课，我还切身感受到高职高专思政课虽然近年来取得了很大的进步，但对照中央要求，任务依然艰巨。有课程自身的因素，如缺少高职适用性强的教材；有外部的因素，主要是不同地区办学硬件条件的支持程度不同（有的院校专职思政课教师不到位）、不同的管理体制（非教育主管部门主办的院校，思政课得不到直接的领导和指导）、不同的办学体制（民办院校的队伍薄弱）等等，对思政课建设的影响很大。（教育部高校思政课教学指导委员会“高职高专思想政治理论课”分教指委主任委员、北京联合大学党委书记 韩宪洲）