鹤岗师范高等专科学校适应社会需求能力评估自评报告
                                                2020年9月
　　
 根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2020〕25号）精神和《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕3号）相关要求，鹤岗师范高等专科学校围绕基本情况、师生情况和专业情况进行了客观自评总结。现将自评报告予以公布，欢迎社会各界对学校办学进行监督与支持。
  一、学校适应社会需求能力办学基本状况
 一）基本情况
  鹤岗师范高等专科学校隶属于黑龙江省教育厅，由鹤岗市人民政府主管，始建于1958年，2002年3月经国家教育部批准成立公办全日制普通高等院校。2011年学校成为黑龙江省9所高职(专科)院校进行单独招生改革试点工作院校之一，2013年学校被列为黑龙江省6所高职(专科)院校面向普通高中学生的紧缺人才培养招生录取试点院校之一，学校是黑龙江省东部地区小学教师和幼儿教育师资培训基地，是鹤岗市农村管理干部培训基地。
   1、财政拨款水平逐年提高
  学校积极争取政策支持，形成以政府投入为主、学校自筹为辅的筹资机制，有利推动学校发展。2016和2017财年国家财政性教育经费为9736.07万元；2018和2019财年国家财政性教育经费为11933.58万元。
  2、积极承担有关培训任务和开展技术服务
  近年来，在政府的强力主导和全面支持下，我校高度重视公共服务建设，建立了完善的工作体系，不断提高社会公共服务水平，积极承接政府购买服务工作，在社会服务、技能培训等领域取得了良好的社会效益。2017-2019学年，积极承担了我省我市有关培训任务和开展技术服务，收益额达130余万元，扶贫专项460.39万元。
  承担的培训任务主要有，学校受黑龙江省语委委托，依托学校“普通话等级评定站”的资源，开展区域普通话培训工作；受市委组织部委托，学校挂牌“鹤岗市农村干部培训学校”，承担我市农村干部培训任务；承接参与了我市SYB培训任务。学校高度重视技术服务工作，密切关注地区经济发展需要，发挥现有技术力量，积极参与我市企业行业的科技、文化、体育等领域技术服务。
  3、教学仪器配备完善，满足教学需要
  学校占地面积505825.20平方米，其中教学科研及辅助用房面积50361.99平方米，教学、生活用房功能齐全，设施完备，拥有教学楼、艺体楼、实验楼、图书馆、学生公寓、餐厅、浴室等。截止到2019学年底，全校教学、科研仪器设备资产值为1488.4万元，较2018年增加137.52万元。2017-2019学年，企业提供的校内实践教学设备值达36万元。
  4、信息化教学条件不断提高
  目前，校园接入互联网出口带宽扩容到600Mbps，网络信息接点595个，教学用终端计算机650台，数字资源总量30GB,上网课程数6门，建有多间多媒体教室、计算机机房、语音室、电子阅览室等，全面实现行政办公管理、教务教学管理、学生管理、顶岗实习管理、教学资源库系统信息化管理。构成了统一的校园网络环境，为全校的教学、科研、管理、生活提供了良好的信息基础平台。校园网在教学中应用广泛，师生可通过校园网查阅有关信息、下载教学资源、在线咨询、学术讨论、自主学习等。先进的校园网、丰富的优质资源为教学质量及管理水平的提高提供了很好的支撑，发挥了重要作用。

5.校内外实习实训基地完善，满足实践教学需要

近年来，学校充分发挥专业优势，加强实习实训基地建设，各专业实习实训基地稳定、条件完善、设施齐全，能很好地满足因材施教的实践教学需要。已建成相对稳定的校外实习实训基地43个，正在开展校企合作的当地企业数15个，校内实践基地27个。2018学年学生校内实践教学工位数2011个，校外实习实训基地学时总量58000人日。

（二）师生情况

1、师资情况

学校现有教职工350人，其中专任教师194人。专任教师中专业教师143人占比近74%，双师型教师139人占比70%以上。

近年来，学校师资队伍面临退休高峰，专任教师逐年减员，当前，逐年补充新教师已纳入学校发展重要日程。

2、学生情况

在校生情况：

学校2019学年全日制在校生2896人，与2017、2018学年全日制在校生2219人、2207人相比，在校生增速很快，增量很大。学校感到2018年1月20日《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的颁布，是学生报考师范院校学习的主要因素和动力。具体情况见“表1”
附表1   2015-2019学年在校生情况表
在校生类别 学年
 2015 2016 2017 2018 2019
全日制 1730 2020 2219 2207 2896
面向社会招生 0 0 0 0 278

招生情况：

目前，学校招生类别有三项，分别为统招招生、自主招生和2019学年增加的面向社会招生（退役军人、下岗失业人员、新型职业农民等）。学校以统招招生为主，就报考数、实际招生数占计划招生数的比例看，2015年-2018年处在低位徘徊，2019年是增量很大的一年。具体数字见“表2”
表2    2015—2019学年统招招生情况表
项目 年份
 2015年 2016年 2017年 2018年 2019年
计划招生数 1750 1970 1786 1929 2000
实际招生数（占计划百分比） 743（42%） 715（36%） 695（39%） 768（40%） 1572（79%）
报考数（占计划百分比） 1050（60%） 902（46%） 799（45%） 932（48%） 1742（87%）
    毕业生升学就业情况：我校毕业生专升本升学率较高，每学年都在10%以上。毕业生直接就业选择地以本省及省外为主，本地就业学生相对较少，而且选择中小微及基层就业的比例逐年提高。详见“表3”
表3    2015—2019学年毕业生升学就业情况表
毕业生升学就业（人） 学年
 2015 2016 2017 2018 2019
全日制毕业生数 442 451 496 783 773
全日制毕业生升学数 86 55 56 100 144
毕业生就业数
（其中中小微及基层） 312
（151） 330
（137） 342
（145） 553
（259） 372
（274）
　　　　毕业生获得职业资格证书情况
学校积极推进职业资格证书制度，鼓励学生获得职业资格证书，强化就业创业指导，努力拓宽就业渠道，有力地促进了学生就业和职业适应。2017—2019学年毕业生获得职业资格证书数量增幅很大。见“表4”
表4    2017—2019学年毕业生获得职业资格统计表
资格证书类别 学年
 2017 2018 2019
毕业生数 496 783 773
职业技能等级证书及
职业资格证书（中、高级） 463 585 526
社会认可度高的其他证书 375 486 450

（三）专业情况

1、专业结构和布局不断优化

学校遵循高等教育规律，结合学校定位，积极适应社会发展需要，坚持以专业发展为前提，以社会需求为导向，以重点专业为支撑，结合学校发展实际，在科学论证、确保质量的基础上，重点建设优势专业，适度拓展社会前沿专业，不断调整和优化专业布局，逐步形成了结构合理、特色鲜明的专业体系，人才培养质量得到有效保证，学生满意。

目前，学校设置备案的专科层次专业所属教育与体育、财经商贸、电子信息、土木建筑、医药卫生、资源环境与安全、新闻传播等门类29个专业。坚持长期办学招生专业有小学教育、学前教育、语文教育、数学教育、英语教育、地理教育、历史教育、音乐教育、美术教育、体育教育10个教师教育专业和会计、工程造价、计算机应用技术3个职业教育专业。其中有5个专业为省级重点专业，2个专业为中央财政重点支持建设专业。

2、合理设置新专业

我校本着突出自身优势，更好地适应社会和区域经济发展需要的原则，开办相关新专业，基本形成了与学校办学定位、发展目标相符合的专业布局。

二、学校当前办学特色和主要成效

近年来，学校高度重视人才培养工作，严格遵循《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》《教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知》等文件，下大力气多次修订、规范人才培养方案，在完善课程设置、人才培养模式等等方面开拓进取、改革创新，确保了学校招生、人才培养和毕业生就业等取得较好成效。

（一）生源数量和质量不断提升

学校坚持“巩固、提高、发展”的办学构想，遵循高等教育的客观发展规律，不断优化办学结构，稳定办学规模，积极推进内涵建设。认真贯彻落实中央、省、市关于加快现代职业教育体系建设的要求，积极推进中职、高职、本科有效衔接，形成系统化人才培养的格局。近年来，学校办学实力、办学水平、美誉度和影响力显著提升，学校计划招生总数保持稳定的情况下，调整招生结构，增加统招招生比例，生源数量和质量也不断提升。如2017、2018学年全日制实际招生数只有计划招生数的39%和40%，2019学年猛增到79%。

（二）人才培养质量不断提升

学校坚持“立德树人，服务社会”的办学宗旨，坚持以教师教育为特色，围绕区域产业布局和经济社会发展实际，科学发展现代职业教育的办学方向，培养面向基础教育、学前教育的合格师资和企业生产服务一线的高素质技术技能人才为目标，确立了深入了解学生需求，深入企业了解企业需求，把学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课内与课外培养融为一体的“两个深入了解”和“四个融为一体”人才培养理念，构建了适应区域社会经济发展对人才需求变化、工学结合的人才培养模式。学校坚持以学生职业能力培养为主线，全面推进职业教育教学标准、行业技术规范、职业资格标准有效对接，建立了与职业技能培养、职业资格证书相衔接的“教学做”一体化人才培养模式。

学校加强学生系统化培养，关注学生文化素质、科学素养、综合职业能力等可持续发展能力的培养，学生职业能力和综合素质逐年提高。近三年，毕业生职业技能等级证书及职业资格证书（中、高级）平均获取率76.7%，社会认可度高的其他证书获取率63.88%。学生在全国职业院校技能大赛中荣获二等奖2项、三等奖3项，在黑龙江省职业院校技能大赛中获一等奖4项、二等奖6项、三等奖8项。

（三）毕业生就业率和对学校满意度较高

1、毕业生升学和就业率稳定

学校高度重视就业工作，把提升就业质量、提高就业率作为学校的核心工作之一。就业工作坚持以服务为宗旨，以市场为导向，立足本省，面向全国，确保毕业生优质就业、充分就业。

随着学校办学规模不断扩大，毕业生数量日益增多，就业压力日益凸显。为解决这一难题，在充分调查研究的基础上，适时调整专业招生方向，加强就业指导与服务，不断开拓就业渠道。近年来，我校毕业生就业率稳定保持在80%以上。

2、教师教育专业毕业生受到入职学校和幼儿园高度赞誉
    根据毕业生入职学校和幼儿园反馈，我校教师教育各专业毕业生有很高的师德素养、人文素养、专业素养和从教技能，多数成为所在单位的骨干力量。

3、毕业生对学校满意度较高

学校通过对毕业生进行交流结果显示，毕业生总体认为我校：“人才培养目标明确，人才培养计划科学合理，学生基本理论扎实，教学水平高，就业指导服务体系健全”。调查显示，毕业生对在校期间的基础理论学习、专业知识学习、实践能力和综合能力的培养等方面均具有较高的满意度。

三、总结与展望

经过多年的努力，学校的各项事业得到了较好的发展，人才培养质量有了稳步的提高，办学条件正在逐步改善，学校管理更加规范。但我们深知学校改革和发展的任务还非常艰巨，前进的道路上还有许多的困难和曲折。我们清醒地认识到在适应社会需求能力建设方面学校还存在不少问题，主要表现在学校的经费短缺、基础设施薄弱和教育教学观念滞后；专业结构与地方经济社会发展产业结构不协调；学生的实践能力不强，应用型人才培养落实不到位；师资队伍结构需进一步优化；毕业生专业对口就业率不高、学校服务社会的能力还较为欠缺等。

未来三年是学校全面落实“十四五”发展规划、推进学校高质量发展的关键时期。学校将认真落实党中央、国务院决策部署，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，全面深化教育综合改革，全面落实立德树人根本任务，不断提升办学综合实力和育人水平。

一是按照立德树人的要求，把人才培养工作放在学校工作的首位。发挥优势专业的带动作用，进一步调整专业结构、凝练专业特色、提高专业团队素质、优化建设环境、创新管理机制，加大投入和支持，全力推动专业建设的整体水平迈上一个新台阶。

二是启动教师教育综合改革。以传统师范教育的变革与转型为背景，以教师教育与基础教育的良性互动为导向，以教师教育的体系构建与核心能力提升为中心，加强教师职前培养和职后培训的一体化建设，构建开放、合作、实践取向的教师教育人才培养模式，全面提升教师教育研究、服务和引领基础教育的能力和水平，积极推进新时期教师教育的改革和创新，将教师教育工作、教师教育研究、教师教育社会服务有机融合，打造具有区域特色的教师教育学科体系。

三是推进内部质量保证体系诊断与改进。按照内部质量保证体系诊断与改进实施方案，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，建立常态化的内部质量保证体系和可持续诊断与改进工作机制，不断提升人才培养质量和创新发展能力。

四是加强教师队伍建设。认真贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全体教师要坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”，做好“四个引路人”，以德立身，以德立学，以德施教，做教书育人的表率。学校要遵循教育规律和教师成长发展规律，以职称评审和岗位聘用为推手，建立教师队伍的培养激励机制，加大投入，加快高层次人才的培养、引进，形成教师人人尽展其才、个个争当好老师的良好局面。